Officieel was ik 1 juni uit dienst bij het Stedelijk Gymnasium. Ik kreeg namelijk een spannende, nieuwe baan aangeboden in de bibliotheek van Cogis, waar ik ook afgestudeerd ben. Zie voor het vervolg bijcogis.wordpress.com.
Deze blog gaat voorlopig dicht – tenzij ik óf weer in een mediatheek begin óf ik de behoefte voel aan verdere reflectie op mijn tijd als mediacetharis.
In het laatste nummer van Informatie Professional worden Roald (de systeembeheerder) en ik aangehaald in een artikel over filters! Eeuwige roem 
Het helpt misschien dat de schrijver van het stuk – Jos van Dijk – docent van mij was aan de Haagse Hogeschool. Maar het is toch leuk, ook omdat Lourense Das – goeroe op het gebied van netinfo toegankelijk maken voor schoolgaande jeugd – mij bijvalt.
Omdat ik op bepaald moment het Stedelijk ga verlaten, ben ik nu bezig met het opstellen van een overdrachtsdocument. Welliswaar heeft de beoogde opvolger een halve dag naast mij gezeten – maar omdat zij nog in overleg met rector en teamleider is over loon & opleiding, maak ik toch een document. Wat mij vooral opvalt, zijn al die accounts en zo, die ik nu moet noteren. We hebben eigenlijk geen goede account-administratie….
Vandaag had ik een telefoongesprek met Robin vd Lejen van Vluchtelingenwerk Maasdelta. In onze zoektocht naar vrijwilligers heb ik gemaild met Vluchtelingenwerk. ‘Toevallig’ is er een project dat heet “Van Pardon naar Werk”, waarin mensen met een pardonstatus op weg naar betaald werk worden geholpen. Een van de manieren om dit wat makkelijker te maken, is om werkervaring op te doen als vrijwilliger. Er is ook een afdeling in Schiedam en zij nemen contact met ons op. Wordt vervolgd, dus…
Afgelopen dinsdag (alweer) hield school een themamiddag over het gebruik van het gebouw. Verschillende medewerkers (vooral docenten) hadden sessies van een half uur (zogenaamde proeftuinen) voorbereid, waarin zij hun collega’s lieten proeven van didactische experiementen. Eigenlijk ging alleen een van de proeftuinen echt over het gebruik van het gebouw, maar dat mocht de pret niet drukken. Zo kwam een spel waarmee de leerlingen konden leren dat de woordvolgorde niets uitmaakt in het latijn, aan bod. Ook vertelde een docente Nederlands over de voorgenomen literatuurmiddag, die voor medio maart (boekenweek!) gepland staat. De mediatheek heeft hier ook een rol in gespeeld, en werd gelukkig genoemd (had ik om gevraagd, laat geen mogelijkheid om de mediatheek ertussen te werpen aan mij voorbijgaan – ook wel terecht, want wij zijn mede-initiator van deze dag).
De mediatheek deed ook mee met een proeftuin: met de docente beeldende vorming vertelde ik over informatiedienstverlening van de mediatheek, nader bepaald het aanleggen van themadossiers. De docente vertelde over de opdracht, de achtergrond en de tevredenheid met de oplossing van de mediatheek: de themaboekeplank en het ‘kunstromingen’-tabblad op de Netvibespagina. Nadat ik had verteld hoe we aan de slag gingen met de opdracht, liet ik de docenten neuzen op Netvibes & Connotea. De groep docenten reageerden geïnteresseerd en kwamen met suggesties (links inderdaad misschien beter in de ELO, themacollecties van de OB lenen, gebruik formulier op de website voor standaard informatiezoekvraag enz.).
En de Chablis? Na afloop vond men de mediatheekproeftuin de beste – waarbij overigens erg verwezen werd naar de rol van de mediatheek in het ‘dagelijkse leven’. Ik was uiteraard blij met deze promotie van de bieb!
De mediatheek heeft op moment een maatschappelijke stagiaire, een leerling uit de 4e genaamd Gini. Zij is echt goed bezig: leert alles na een a twee keer kijken en doet de kastcontrole als een speer. Dat leidt tot een probleem: hoe houd je haar bezig…. Ik had al een klusje voorbereid: stel een lijst van goede Nederlandstalige jeugdliteratuur voor 12+ op a.d.h.v. diverse sites, uitleeninformatie uit Aura + interviews met onderbouwleerlingen. Echter, ik voorzie al dat ze deze klus geklaard zal hebben in de volgende 10 uur of zo. Dus ik moet nog even wat meer nadenken.
Het is ook wel leuk met een jong mens áchter de balie ipv ervoor. De leners zijn meestal vrij snel weer weg terwijl Gini wel redelijk communicatief aangelegd is. Zo hebben we het al gehad over enge plekken in Rotterdam, Twilight versus Harry Potter, faalangst, de keuzemoeilijkheden met het oog op de studie (ze vindt zowel Engels, Psychologie als Filosofie interessant) enz. Leuk wel om op deze manier wat meer kijk te krijgen op de denkwereld van zo’n 16-jarige – en ook gewoon gezellig.
Toen ik met mijn mond half vol kaasboterham in de pauze over het schoolplein liep, kwam Fedde Dramadocent op mij af. De 6e klassers gaan naar het stuk Drenkeldoden van het OT Rotterdam, gebaseerd op een stuk van Ibsen. Ze zouden dan ook een eindexamenwerkstuk maken over dit stuk, de context (het naturalisme) en de spelopvattingen van Stanislavski en Brecht. Ik meteen hem natuurlijk meteen een informatiezoekopdracht in de schoenen geschoven: een tab op onze netvibespagina wordt gevuld bronnen over Ibsen, het naturalisme, Stanislavski en Brecht.
Het was een leuke opdracht, maar ik merk toch dat het informatiezoeken dat ik bij IDM geleerd heb, niet zo gericht is op middelbare scholieren, ook als zijn zij zesdeklassers en bovenmodaal slim. Ik kom dan snel terecht in Eric en Google Scholar, want op Google gewoon krijg je erg veel links naar theatergroepen e.d. Helaas is het meer academische aanbod wellicht te geavanceerd… Daardoor duurt zo’n opdracht langer, want je moet meer aandacht geven aan de match bron-lezer. Die is niet vanzelfsprekend goed.
Gelukkig heb ik volgende week een gesprek met een medewerker van Bibliotheek Waterweg, die meer moet weten over secundaire bronnen voor de schoolgaande jeugd. Ben benieuwd wat daar uit komt!
Toen ik aan mijn baan in de mediatheek begon, zat ik nog uitgebreid in het webforward denkkader van de IDM-opleiding. Dus ik om mij heen smijten met blogs, netvibes, mails, datumprikker.nl, hbo-kennisbanken enz op school. Dit blijkt een beetje overmoedig te zijn geweest: niet iedereen is zo gecharmeerd van deze manier van communiceren. Web 2.0 gaat wel door voor het sociale web, maar niet iedereen vindt het toch indirect communiceren via internet zo sociaal. Men heeft de voorkeur voor het goede ‘ouderwetste’ face-to-face gesprek, voor een telefoontje nu en dan en voor briefjes over wat er met die dozen vol Oeroegs moet gebeuren. Dus ik ga mij nadrukkelijk bezinnen op hoe ik het beste mijn verschillende doelgroepen (vrijwilligers, docenten, leerlingen, externen) het best kan benaderen. Dat wordt weer een plan, een communicatieplan deze keer.
Ik wil graag dat de mediatheek ook informatiediensten aanbiedt. Het voorlopige plan is dat we dit doen op elke middag de mediatheek open is, dus drie keer per week. Vorige week hielp ik een 6e klasser aan bronnen over reclame en het effect ervan. Omdat ik weinig ervaring heb in het helpen van middelbare scholieren en ben opgeleid om wetenschappelijke bronnen te vinden, twijfelde ik er een beetje aan, of ik de juiste bronnen had gevonden. Maar de leerlingen was hartstikke enthousiast: het zijn bronnen waar ze niet zelf op gekomen was, een bron was precies wat ze zocht, ze waren een beetje moeilijk maar met een woordenboek ging het! Ow, daar wordt een mediathecaris nou blij van!
De kraampjes
Bij de kraampjes - toen het rustiger werd.
